近年來有研究表明，大自然比早教課堂更適合寶寶的智力發(fā)展。著名心理學(xué)家李子勛鼓勵(lì)父母，教育孩子最好帶他們親近大自然而不是去上早教課。

關(guān)于早教

早教，即早期教育。廣義上來說是指寶寶出生到上小學(xué)前這段時(shí)間所接受的教育，狹義上來說是指上述階段的早期學(xué)習(xí)。進(jìn)入21世紀(jì)之后，經(jīng)濟(jì)水平進(jìn)一步提高，對下一代的教育問題成為越來越重要的問題，也越來越受社會各界人士的關(guān)注，這樣的結(jié)果就是早教的盛行，各種各樣的早教課堂、幼兒園等等私立或者公立的早教機(jī)構(gòu)如雨后春筍一下子遍布大街小巷。

越來越多的小孩子在上學(xué)之前就被送到學(xué)校或者托兒所去接受早教，特別是在大城市里的小朋友，小小年紀(jì)就不得不“早出晚歸”，還有各種各樣的課后學(xué)習(xí)，學(xué)音樂、學(xué)舞蹈、學(xué)唱歌、學(xué)畫畫何種各樣五花八門。而這樣的風(fēng)氣正在向著農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)蔓延，可謂壯觀。

大自然才是孩子真正的老師

李子勛先生近日在接受采訪時(shí)候說：“上100堂早教課不如帶孩子去親近大自然。”他在新書《早教的秘密》中詳細(xì)闡述了這個(gè)觀點(diǎn)，鼓勵(lì)父母在教育三歲以下的小朋友的時(shí)候還是要帶他們多親近認(rèn)識大自然，而不是早早的就送他們?nèi)ビ變簣@或者別的早教機(jī)構(gòu)。

學(xué)齡前兒童在認(rèn)知和思維方面相當(dāng)不成熟，大多數(shù)是在依照本能應(yīng)對外界事物，現(xiàn)代社會的轟炸性的信息傳播和各種各樣的電子產(chǎn)品會削弱寶寶對外界的感知能力，嚴(yán)重的會影響心理健康的發(fā)展，形成比較沉默孤僻或者沒有感情內(nèi)心冷漠的性格。

而親近大自然能夠豐富寶寶的內(nèi)心，使寶寶有一個(gè)良好的心態(tài)和開闊的思維方式，大自然是生命誕生的本源，而還沒有形成完整思維的孩子是最接近生命原始形態(tài)的個(gè)體。他們在大自然中能得到更多的啟發(fā)，激發(fā)他們對未知事物的探索精神，還能鍛煉他們的意志，形成堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。另外，郊區(qū)或者農(nóng)村的空氣質(zhì)量要比城市里好得多，給寶寶們呼吸新鮮空氣對寶寶的身體健康也是很有幫助的。

孩子不該過早成人化

如今，早教已經(jīng)是中國社會的一種特色了，所有的家長都想讓自己的孩子更聰明，知道得更多，跑得更快，飛得更高，所以拼命讓孩子去上早教課，拼命讓寶寶參加課外輔導(dǎo)開發(fā)智力。殊不知這樣對孩子并不好。

處在學(xué)齡前兒童的孩子是最天真浪漫的了，他們總是對外界事物抱著好奇和新奇，對一切可能不可能的事件都抱著探索心態(tài)，是最活潑好動的年齡。這個(gè)年齡的寶寶歲應(yīng)該讓他們回歸大自然，從大自然中學(xué)習(xí)自己想要的知識，去做自己想要做的事，盡情的玩耍，健康而堅(jiān)韌的成長，做好面對未來壓力和各種事件的準(zhǔn)備。

中國現(xiàn)在的早教卻只是讓孩子早日成人化，過早的成人化對孩子有害無利：

1、過早的讓孩子認(rèn)識到這個(gè)世界的灰色部分，導(dǎo)致他們從一開始就抱著消極的態(tài)度來應(yīng)對這個(gè)世界，或許他們能夠按照父母的期望成為一個(gè)成功人士，可是他們卻并不愛這個(gè)世界，同時(shí)也無法愛自己。

2、更有甚者會因?yàn)檫^早的接觸成人思維而對這個(gè)世界厭倦，同時(shí)厭倦按照父母的期望生活，嚴(yán)重的甚至?xí)p生等等。

3、過早的接觸成年人化，單純的接受來自成人的教育還會使他們健身承受能力變?nèi)?，每遇到一點(diǎn)挫折就生不如死。

父母應(yīng)該做好教育工作

作為父母，當(dāng)然是希望自己的寶寶聰明健康好好成長。父母在孩子的成長過程中扮演著相當(dāng)重要的角色，作為與孩子最親近的人，父母首先應(yīng)該做好教育孩子的工作。

1、父母在最好與年幼的孩子待在一起，與他們一起成長，不能只為了工作就將寶寶寄養(yǎng)或者失去托兒所。

2、對學(xué)齡前的兒童最好采取“放養(yǎng)”的方式，積極帶他們親近大自然，培養(yǎng)他們的好奇心和探索精神。

3、父母也應(yīng)該注意自己的言行舉止和思維方式，給正在成長的寶寶樹立一個(gè)良好的榜樣。

4、不必讓孩子過早的“成人化”，因?yàn)楫?dāng)他們擁有一顆豐富寬容而充滿正能量的心之后，會給你帶來意想不到的驚喜。