攻擊性行為

“我也是強壯有力的。”約有60%的注意力缺失兒童在這一疾病的發(fā)展過程中，都會產(chǎn)生攻擊性行為。

執(zhí)拗

“我要抵抗全世界。”出現(xiàn)這種行為算是最嚴重弄的問題惡化現(xiàn)象之一。孩子出于自覺地采取反抗權威（父母、老師、兄姐）和一般規(guī)范的態(tài)度。例如很容易被激怒，常和大人吵架，抗拒他們的命令和規(guī)則，故意惹人生氣。加拿大一項大型研究的結果顯示，約有43%的注意力缺失兒童有這傾向（Szatmari、Offoerd和Boyli,1989）。

四處耍寶

“我是小丑，可以逗大家笑。”孩子開始四處耍寶，一有機會就做出愚蠢的動作，以博取他人的笑聲。他希望借此贏得其他小朋友的接納和重視。

自我防衛(wèi)

“這件事太無聊了，我完全不感興趣。”為了保護自己，有些注意力缺失兒童會開始抗拒一切與成就有關的事情。他們表現(xiàn)得好像一切都很無聊，而且對踢足球、玩游戲、參加猜謎或者其他小孩一起較量等完全不感興趣。對于那些參與的小孩，他們則嗤之以鼻。

情緒不穩(wěn)

“有時我的心情興奮無比，有時卻又悶得要死。”許多注意力缺失兒童的情緒因為和家庭、學校、同伴的不愉快經(jīng)歷而變化劇烈。通常只要一點芝麻小事，便足以讓他們自覺受辱而“情緒跌到谷底”。

退縮

“我是一朵異常敏感的鳳仙花。”這一類型的小孩幾乎引不起任何人注意，他們不想?yún)⑴c任何事，大多數(shù)時候總是靜靜地站在角落里，幾乎讓人感覺不到他們的存在。他們從生活中退縮，以避開可能的“威脅”。這類小孩絕大多數(shù)都不是多動，而是白日夢型和慢吞吞型的注意力缺失兒童。大約三分之一注意力缺失兒童退縮的程度甚至嚴重到被形容成傷心、憂郁的小孩（Anderson 、Williams 、McGee和Silva,1987）。

害怕與恐懼

“我周圍的環(huán)境充滿了威脅。”在某些情景中，這些兒童顯得極度害怕與恐懼，這可能是體驗了“危險”環(huán)境的結果。這類小孩在注意力缺失兒童中約占27%（Anderson 、Williams 、McGee和Silva,1987；Munir 、Biederman和Knell,1987）。

總而言之，注意力缺失也會伴隨著其他困擾，為小孩及父母、老師帶來各種問題。